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上海民办高校思政课师资研修基地举办两个教学研修班
发布时间: 2021-01-25  
  来源: 党委宣传部    作者:    责任编辑:  

理论报告与教学辅导相得益彰,工作研讨与社会考察各具亮点,两个研修班带给思政课教师学员满满的收获感。1月6日至10日,依托建立在上海杉达学院的上海民办高校思政课师资研修基地举办了两个思政课教师研修班,提升教师的思想政治素质、人文社会科学素养和教学科研能力。两个班分别为第三期上海民办高校思政课教师教学研修班和第三期上海民办高校“形势与政策”课教师研修班,共包含30多名教师学员参加。

两个研修班采取既平行开展、又交叉融合的方式进行,开班仪式、教学竞赛辅导、民办高校思政工作研讨会、社会考察等环节融合进行,两个研修班各包含另外5场理论辅导报告和3次小组讨论,在思政课教师研修的共性中实现资源共享,同时以内容各有侧重的辅导报告满足不同学员群体的个性需求。

开班仪式:倡导形成具有民办高校特点的思政金课方法论

两个研修班开班仪式在杉达学院嘉善校区望月楼多功能厅举行。上海市民办高校党工委三级调研员尹福会、上海杉达学院党委副书记徐晋忠、上海杉达学院党政办公室主任兼党委宣传部部长吴秋耘、上海杉达学院马克思主义学院院长邵龙宝出席。

徐晋忠在致辞中说,教育工作者特别是思政课教师应该深刻地认识到,面对新发展阶段国内外不断出现的新挑战,高校要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在总结前两期建设经验基础上,第三期项目形成教学研修、实践研修、理论研修并重的全方位一体化建设体系,进一步丰富研修内容和形式,满足新时代思政课教师队伍建设的需求,促进思政课教师成长发展。

尹福会表示,各民办高校选派骨干老师参加上海民办高校思政课师资研修基地的培训,是落实全面加强思政课教师队伍建设的一个重大举措。基地成立三年来,为上海民办高校思政课教师教学的质量提高做出了不懈的努力,成绩斐然。尹福会寄语学员们,提高认识,转变角色,增强培训学习的使命感和责任意识;在培训中学习,在学习中反思,营造思政课改革创新的新优势;坚守思政课教育本色,让梦想从这里起航。

尹福会提出,民办高校要高度重视聚焦思政课程的教学法攻坚,积极探索符合学生特点的灵活多样的教学方式,形成具有民办高校特点的思政金课方法论。

思政课教师教学研修班:既阐释学理,又分享教学科研心得

思政课教师教学研修班包含的5场辅导报告分别为:同济大学龚晓莺教授的“习近平经济思想的逻辑关系”报告,同济大学杨小勇教授的“发展马克思主义劳动价值论的逻辑思路”报告,上海工程技术大学于凯教授的“教师素养与新时代高校思政课教学创新”报告,同济大学刘勇教授的“新时代高校思政课教师的职责与使命”报告,上海外国语大学赵鸣岐教授的“如何将‘四史’融入思政课”报告。专家们在阐释学理的同时分享教学科研心得,带给学员们多方面启发。


龚晓莺围绕习近平新时代中国特色社会主义经济思想的产生背景、主要内涵、逻辑结构、理论与现实意义展开讲解。她告诉学员们,从事马学科理论研究要有信心,开展学理研究,把一种思想涉及个各个领域关系搞清楚。在教学中,不仅要讲清理论,还要把教学和学术研究有机结合起来,把最新的知识、研究的思考和成果带到课堂上去,让学生共享。

杨小勇提出,马克思主义的劳动价值论是政治经济学的基石,时代在发展,中国特色社会主义政治经济学基石也是劳动价值论。所以,要创建对现实有解释力、有指导意义的中国特色社会主义政治经济学,需要发展劳动价值论。作为“马原”课教师,杨小勇认为,上的课要让学生心服口服,那就要说理,首先说服自己,然后说服学生。他对价值尺度、流通手段、支付手段、世界货币等都做过研究,这样可以把一些要点给学生讲透彻,增强教学的吸引力。

于凯认为,政治课老师和专业课老师不一样,不管专业课老师持什么立场,只要把话讲圆了就行了;政治老师有一个基本立场,这个基本立场如果站不稳,就会到处都别扭,和学生讲的时候别扭,学生听的时候别扭,时间长了,老师自己也别扭,或许就变成两面人,说一套,做一套。所以说政治要强、情怀要深,这是最基础的。对于思维要新、视野要广,于凯提出,不是把教材上的内容呈现出来就行了,不是照本宣科,而要把背后的潜台词跟现实生活对应起来,理论和实践联系起来。

刘勇分享了2019年3月18日参加学校思想政治理论课教师座谈会的体会,认为习近平总书记的讲话是围绕高校思想政治理论课非常具有纲领性的发言。按照他的梳理,从1979年到2020年,国家出台了近50个关于高校思政课、大中小思政课一体化等方面的文件,体现出高校思政课越来越受重视。刘勇介绍,他给5个班学生上思政课,把课堂笔记作为过程性评价,每个人或小组做PPT汇报,还要交文字版,坚持严格要求。在教学中他会采用对分课堂、学生互打分数等方式,充分发挥学生的主体性。

赵鸣歧围绕如何理解“四史”教育融入思政课、改革开放以来上海经济社会发展状况展开讲解。他认为,“四史”学习有助于深刻认识近代以来中国社会发展变迁的历史脉络,从而坚定对中国共产党之所以成为中国特色社会主义事业领导核心的政治认同。在思政课教学中融入“四史”,需要把握“四史”的基本主题、主线、主流。党史是以革命为主线,以建党百年精神谱系所形成的东西为主,通过百年建党的党的自身发展历史凝聚精神力量,从而感受到为什么中国从凤凰涅盘中走出来。赵鸣岐向大家推荐《中国共产党90年》《剑桥中华人民共和国史》《关于若干重大问题的回顾》《近代中国的新陈代谢》《苦难的辉煌》《党史札记》等几本书。

“形势与政策”课教师研修班:拓宽思政课教师教学研究视野

“形势与政策”课教师研修班包含的5场辅导报告分别为:复旦大学王多教授的“我们的现代化——党的十九届五中全会精神解读”报告,上海对外贸易大学赵勇教授的“新时代意识形态安全问题及其治理思路”报告,上海理工大学金瑶梅教授的“国际视野下的中国特色社会主义”报告,同济大学仇华飞教授的“权力交接中的中美关系”报告,复旦大学夏巍教授的“西方马克思主义对中马研究的影响”报告,纵论国内外形势发展,帮助思政课教师拓宽教学研究视野。

王多用媒体人、新闻人的视角,解读阐释党的十九届五中全会精神。王多提出,思政课教师要有对时事与理论的敏感,这样在思政课上才能讲得好、讲得透、讲得深。另外要善于运用对比的方法,例如将五中全会与四中全会对比,发现不同会议中包含的深意。王多用新发展起点、新发展阶段、新发展理念、新发展格局、新发展目标5个“新”概括五中全会的特点,也就是说,站在新发展起点,进入新发展阶段,必须贯彻落实习近平总书记的新发展理念,构建新发展格局,实现新发展目标。

赵勇认为,意识形态的基本功能定位在思想整合和主体建构,主体建构实际上就是为谁培养人、培养什么人、如何培养人问题。学生有了手机以后,要帮助学生树立经典意识,而不是满足于接受碎片化的信息。思政课需要从教材体系向教学体系转化,从知识体系到信仰体系转化,做到旗帜鲜明和潜移默化。要做到让学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘,就要力求深入浅出,为学生认识世界和成长提供方法论基础;要做到以确定性来应对不确定性,一个很重要的方面就是对文本的把握。教学中应注重问题导向,培养学生的问题意识,通过对问题链的把握,引导学生的思考,进而增加对理论的理解和认同。思政课教师要善于做教学笔记,勤于反思,这对于提高教学能力非常有帮助。

金瑶梅认为,作为当今世界最大的发展中国家,中国对于亚非拉的发展中国家具有示范效应,他们首先关注的是中国经济的腾飞,然后再关注到中国文化的源远流长,再关注中国政治体制的成功。在经济方面有一个启示,可以在社会主义制度内大胆利用市场机制。金瑶梅在大英博物馆看到敦煌壁画、青花瓷,心情非常压抑,她说:“当一个国家变得强大了,别人就不敢欺负了。”

仇华飞围绕特朗普政府对话策略的遗产、拜登政府对华战略的调整方向、如何推动中美关系良性发展等话题展开交流。他分析,2017年中美关系非常顺利,2018年特朗普政府对华出现政治转向,变得强硬,美国把中国定位为竞争对手,加大了对中国的围堵力度。拜登是现实主义温和派,拜登上台以后肯定要恢复同美国盟友的关系,这是中美关系改善的重要契机。仇华飞预测,在1月20日的就职演说中,拜登将大概率向民主党建制派传统回归主流,拜登政府继续强烈推动对华极限施压的可能性不大。未来拜登政府会对特朗普这几年的对话政策进行很大的调整,包括共产党不允许访美的做法、留学生受到限制的做法等,对中美关系不必担心,可以充满信心。

夏巍介绍,西方马克思主义这个词是国际学术界通用的概念,它和国外马克思主义都在指中国之外的各种马克思主义。西方马克思主义在20世纪二三十年代建立,经过半个世纪的发展,成为西方思想舞台上的显学,是西方四大主流哲学之一。西方马克思主义是在批判与反思的苏联马克思主义的基础上建立起来的,而且它所直面的资本主义社会的现实问题在改革开放之初已来到中国人面前,时代的问题指引着中国学者去探索这种理论,进而成为国内改革开放以来最为活跃、成果最丰富的社会科学的研究领域之一。苏联解体和东欧巨变使得马克思主义理论效应在世界范围内遭遇了前所未有的低潮,西方马克思主义则从多个维度捍卫了马克思主义的当代性以及当代价值,唤醒和革新了思维方式,激发了信心和活力。夏巍介绍了西方马克思主义的代表人物与学术主张。如今,国内对于西方马克思主义每一个思潮、每一个人物的著作几乎都有翻译和介绍,这是其他学科很难做到的。

竞赛辅导与工作研讨:在沉浸式交流考察中增进教学研究本领

两个研修班学员共同聆听了上海应用技术大学李国娟教授主讲的教学竞赛辅导报告,参加民办高校思政工作研讨会,上海海洋大学董玉来教授、上海中医药大学王芳教授、上海商学院陈志强教授参加面对面交流。学员们集体前往上海淞沪抗战纪念馆开展社会考察,每名学员还撰写了个人学习小结。学员们在沉浸式的交流考察中解疑释惑,增进教学研究本领。

李国娟提出,教学比赛要赛的因素不仅有个人教学特色,也包含对于受众和评委的适应性。她说,这就要用一种正确的心态看待教学比赛,一方面积极参与,另一方面注重在参赛过程中的提高。她援引过来人的话说,平时上课要兼顾生动和深刻,而在比赛中,单靠生动难以打动评委,需要向深刻方面偏一偏。

结合清华大学青年教师李蕉的参赛视频《从征粮看抗战时期的党的动员》,李国娟从目标导向、问题导向、教与赛的关系等方面讲述如何讲好思政课,如何参加教学比赛。她认为,这个故事也可以用于讲群众路线、以人民为中心的发展观等,这启发老师们,教学中要准备那么一两个、最好三四个拿手的故事,随时可以调用。其次教学中要善于设置矛盾,提出问题,进而解决问题,体现历史的纵深感。李蕉用的表述是“挖坑”,引导学生掉进坑里,在帮助他们爬上来。李国娟通过搜索发现,李蕉对延安时期的群众路线、哗变、征粮运动等承担过课题,发表过多篇论文,这样她可以在教学中做到既讲述生动,又有理论上的升华。结合上海师范大学张志丹的教案,李国娟分析优秀教案的构成特点,要有知识目标、能力目标、情感目标,中间内容为王,设置矛盾、层层推进、得出结论。教案题目应当完整、有核心,处理好专题、问题、切题之间的关系。李国娟说:“平时的教学做到力求精彩,这样在关键时刻才能够拿出精彩一节课。”此外,她还围绕一与多、经与权、始与终、守与变、上与下、教与研这6对关系,跟学员们分享体会。

民办高校思政工作研讨会有问有答,学员与专家展开面对面对话。对于线上线下混合教学中,学生不爱看教学视频的情况,董玉来认为,不同高校的老师都面临教材体系向教学体系的转化过程,不同的教学内容应该用不同的教学方法去呈现,在线课程如果老师形象不好、语言不美,观看时很容易产生审美疲劳,不能怪学生不想看。此外,激发学生的学习动力,需要打破仅仅依靠考试的单一评价模式。在教学中,董玉来布置给父母写信、给未来的自己写信等小作业,激发学生的触动、感动、行动。

陈志强提出,在慕课教学中,授课者无法感知大学生的个性化的需求和差异化的价值取向。思政课需要一定的场域,这就是课堂,理论的魅力与教师个人的魅力综合起来,能够把思政课的思想性和趣味性呈现出来。学生在食堂、宿舍、操场乃至厕所都可以上慕课,成为碎片化学习,存在局限,慕课只能作为思政课教学的辅助手段。

王芳认为,基本理论可以听名家线上授课,但教学不能完全依赖慕课。她在新思想教学中让学生去“打卡”,寻找总书记在上海考察过的地方,去拍照并写下考察心得,在这过程中教师用心引导,让学生得到体验和收获。

对于如何培养青年教师,三位专家也分享了做法和体会。董玉来说,每个老师在教学上都有能力,但不一定有魅力,学校或学院层面可以开展教育教学方法改革,把老师们的魅力充分展现出来。可能的做法包括协助老师制作个人主页、倡导老师发微博、发微信、制作个人相册,把教学资料放上去,增加与学生的互动。“教无定法”不是随便教、乱教,而是博采众长之后形成自己的教学方法,所以有必要设置一些规定动作。学院层面可以开展教学竞赛,随堂评比,专家到教室去给老师打分,促使老师把课上得精彩。陈志强提出,民办高校教师做研究不能局限于自己原来的专业,要带着问题去教学,“火力全开”。另外不能把发表载体局限于C刊,文章不论大小,要红花也要绿叶,经常写,脚踏实地。王芳提出,学院层面可以给青年教师搭平台,找特聘教授结对子,支持教师国内访学,此外全员备赛,不断把教师推出去。

对于辅导员如何上好“形势与政策”课的话题,王芳提出,辅导员上思政课,不仅是学工部门的事,也要多借助马院的力量。董玉来说,一个老师要给学生留下深刻印象,往往因为有特点、有魅力,比如好的仪表、好的口才、好的记忆力、有爱心、有学术,如果具备其中的两三项,就可以成为好老师了。陈志强认为,有的老师在理论上不一定多强,但是有爱心,学生把她当作挚友、母亲,可以赢得学生信任,润物无声。

学员和专家们还围绕如何讲好社会主义核心价值观、课程思政的可行性、怎样算面向高职高专学生的成功课等话题展开讨论,每个问题都来自身边的教学科研经历,互动气氛热烈。

学员反馈:研修班针对性强,带来满满的收获感

两个研修班日程紧凑、活动密集、交流深入,带给听讲的思政课教师深刻的触动。学员们对研修班给予高度评价,认为主办方提供了理论提升、教学指导、思政研讨、红色感悟四个大礼包,具有很强的针对性,带来满满的收获感。

上海杉达学院教师俞刚说,话语体系是思政课课堂上传授者与接受者沟通的桥梁,将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课话语体系,思政课教师要“能讲”、“会讲”,要在“讲” 上苦练基本功,把思政课讲得“有虚有实”、“有棱有角”、“有情有意”,“有滋有味”。

上海建桥学院教师费志杰说,思政工作研讨会上,每位教师教学中碰到的困惑和难题都得到了专家的解答,每天晚上小组交流中交换思想、互相启发,如同思想的盛宴。这次研修是充实之旅、提高之旅、修炼之旅、精神之旅。

上海兴伟学院教师杨梅说:“授课专家们的深厚学术功底深深吸引了我,让我感受到没有理论支撑的教师不是一名优秀教师,也认识到自己的不足。思政课教师一定要做到思维新、视野广,不断了解新事物、学习新知识,在实践中不断反思,不断地研究,让自己的底蕴变得厚实。”

上海师范大学天华学院教师张纤纤说,在研修中提升了理论水平和政治素养,结交了志同道合的同仁,一睹教学名师风采,学习到新的教学技巧、手段、方法,也增强了做一名优秀思政课教师的使命感。

上海立达学院教师刘悦说,曾经困扰自己的一些问题,在这次研修班中得到了解答,找到了方向。受到各位专家和同行的启发,今后将不断丰富知识储备,探索适合的教学方法,让课堂具有活力,并努力做到与时俱进,与学生共成长。

上海中侨职业技术大学教师陈艳说,以往做辅导员工作“稳”字当头,这次参加研修班,领悟到思政教育工作不仅要求稳,更要去主动推动工作,寻找学生关心的问题,解除他们的疑惑。思政教师教学工作既要居安思危,也要充满信心。

上海东海职业技术学院教师张瑞杰说,专家们的讲座有深度、有厚度、有广度,听后观念上得到洗礼、理论上得到提高、知识上得到积淀、视野上得到拓展,激发了不断学习、不断成长的精神追求。




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